miércoles, 27 de abril de 2011
sábado, 9 de abril de 2011
Semana 10 LECTURA 6 SOCIEDAD Y FORMACIÓN CIUDADANA
¿Qué es la movilidad social?
“El factor primordial de éxito en un país con un alto índice de movilidad social será el mérito personal”. Considero que esta frase engloba todo el contexto de la movilidad social. Resulta obvio que en un país en donde naces <<marcado>> económicamente y de por vida por la misma condición monetaria en la que se encuentran tus padres, será la plataforma en la que en un futuro no muy lejano te desarrolles; desde luego que únicamente las familias que gocen de una estabilidad económica favorable y tenga relaciones que resulten influyentes serán las pocas capaces de brindarles a sus hijos las posibilidades de crecer (o por lo menos mantenerse) en el rubro económico.
Pero, en cambio, si hablamos de un país con buena movilidad social, nos percataremos de que su población tiene la gran oportunidad de manejar su vida económica de acuerdo a sus méritos; con lo que podemos concluir que en un país con movilidad económica el individuo es el único responsable de su situación económica.
Semana 9 Alfabetización Digital: involucrar a la juventud vs Costo social del milenio
Alfabetización digital: Perspectivas creativas y éticas
José Antonio Ortega Carrillo (2003)
“Dentro de la educación multimedia, la alfabetización digital ha de ocupar un papel preponderante” (Ortega, 2003), debido a que el acelerado desarrollo humano así lo requiere, es por ello que nos estamos viendo imperados por la “actualización”.
Como menciona bien Sevillano y Bartolomé (1999, 8 y 9) al proponer, en este nuevo contexto tecnológico que la educación en medios de comunicación se desarrolle desde ciertos principios:
1.- Necesidad social de formar receptores activos y críticos.
2.- Desarrollar las diversas etapas de producción de los mensajes y las prácticas discursivo-sociales.
3.- Incardinar la enseñanza y aprendizaje en contextos de actualidad.
4.- Convencer del papel que ejercen los Medios de Comunicación en la transformación de la sociedad.
5.- Desde posturas críticas y flexibles descifrar los elementos formales y materiales de los mensajes.
6.- Valorar la experiencia personal en la producción y emisión de mensajes.
“La utilización de medios debe tener un lugar en un contexto educativo medial global” (Bartolomé, 2002). Aunque de la misma manera señala algunos campos de intervención educativa:
1.- Reconocer y trabajar influencias de medios.
2.- Comprender, diferenciar, valorar los mensajes y programas de los medios elaborando proyectos y unidades didácticas.
3.- Elección y uso de ofertas mediales ateniéndose a alternativas diferenciadas en las actividades.
4.- Análisis y crítica de la significación de los medios y sus influencias.
5.- Las actividades con medios, llevan hacia impulsos innovadores en contenidos y organización escolar. Se pueden lograr globalizar actividades, desarrollar aprendizajes cooperativos, adecuar la vida escolar a los intereses de los jóvenes y a fin de cuentas abrir la escuela a la sociedad.
Cabe mencionar que los ejercicios de lectura visual ayudan a consolidar los esquemas anticipatorios para que así el sujeto sea capaz de defenderse de todo tipo de manipulación visual.
Otra tangente importante de este tópico bien resulta ser la alfabetización sonora. Desde luego esto es vital para una era digital de tales envergaduras como la que estamos percibiendo. La música es capaz de reflejar las más íntimas sensaciones humanas, de ahí que sea tan imprescindible al momento de hablar de una era de alfabetización digital,, sobretodo por las grandes capacidades que es capaz de desarrollar (interpretación semántica, lectura y análisis, enjuiciamiento estético, creatividad expresiva, seguridad en la comunicación oral y valoración ética).
Tomando en cuenta otro punto trascendental, debemos señalar que al optar por la alfabetización digital, estaremos jugando con una serie de softwares los cuales, aunados al internet, podrían constituir todo un némesis para realizar tal proyecto; es por eso que se debe mantener un crisol casi infalible en los temas maliciosos en <<la red>> (pornografía, información subliminal, etc.) y poder, además de lograr nuestro objetivo, catapultar a las nuevas herramientas.
Es un satisfactorio saber que desde 1982 se ha dado importancia a la necesidad y utilidad de educar a la población para el uso crítico de los Medios de Comunicación al haberse llevado a cabo la Declaración Institucional (promovida por la UNESCO) en Granada, España. Esperemos que todos los compromisos que este hecho lleva consigo sean acatados y respetados por todos los países miembros de la UNESCO.
lunes, 21 de marzo de 2011
International Profile
Please see yourself in an interview were you are going to participate in an transcultural education context.
1. Describe an occasion where your knowledge of IT tools has proven useful for the purposes of knowledge management and project managment.
1. Describe an occasion where your knowledge of IT tools has proven useful for the purposes of knowledge management and project managment.
Gran parte de las ocasiones me han sido utiles en términos de investigación, aunque también he requerido las TICs en algunos proyectos escolares, pricipalmente.
2. Do you have any experience with international matrix managment?
En realidad, no.
3. Describe an occasion when you were successfully able to lead, manage and motivate staff and teams in a multicultural environment?
Hasta el momento no he tenido la oportunidad de poner en práctica esa capacidad.
4. How has our professional experience contributed to your knowledge of international affairs?
La ausencia de ese tipo de prácticas no me ha hecho tener grandes aportaciones, sin embargo puedo hacer hincapié en los modelos de Naciones de Naciones académicos.
5. How has your professional experience helped you to develop knowledge of the working procedures of the International Secretariat and governing bodies?
Gracias a tales modelos pedagógicos universitarios he adquirido más conocimientos sobre los distintos organismos sociales en todos sus niveles.
6. Please describe an occasion where you demostrated an ability to think strategically and manage and drive change.
Tras una terapia psicológica decidí aplicar de manera condescendiente mi forma de expresión y así cambio conseguir respuestas más favorables, lo cual lanzó un gran acierto.
7. Please describe an occasion where you demostrated an ability to build, manage and promote effective teams, cross-sectorial colaboration and external partnerships.
Cuando estoy a cargo de algún equipo lo primero que hago es fijar las capacidades de cada uno de los integrantes para saber de qué manera cada uno puede ayudar a conseguir el objetivo general, ya sea de manera por la que se deban extender las relaciones exteriores cualidad de algunos, o por la gran capacidad productora al trabajar.
8. Excellent communication, advocacy and negociation skills. Fund raising experience would be considered an asset?
En mi punto de vista, considero que sí, ya que son algunas de las habilidades que debemos poseer para desarrollarnos satisfactoriamente en todos los ámbitos, no sólo en el laboral.
9. In your professional experience, have you ever had the occasion to create and manage databases?
No, en sí no tengo una gran experiencia profesional.
If you want to know more about international comunication please look at this link
http://www.britannica.com/EBchecked/topic/291157/international-organization
miércoles, 9 de marzo de 2011
Creación de una red de apoyo a humanidades
Obviamente es imprescindible la colaboración de los niños en la educación y más en este caso en que gracias a la Filosofía, ellos podrán contribuir en el aumento de la calidad educativa —cabe señalar que ésta calidad aun está erróneamente supeditada a la"capacidad" del educador—.
Desde luego coincido en que este es un magnifico antecedente para la creación de una red internacional gracias al poder de convocatoria de la UNESCO y la comisión nacional italiana para la UNESCO desde Milán, al organizar la Reunión Regional de Alto Nivel Sobre la Enseñanza de la Filosofía de Europa y Norteamérica en donde se planteó el proyecto.
Concuerdo con los actores de la sociedad civil al mencionar:
“Creemos que nadie es demasiado joven para empezar filosofando, porque para pensar conceptualmente y analizar críticamente, hoy en día no puede ser considerado como un privilegio reservado para los pocos felices. Creemos en que los ejercicios efectivos de libertad dependen tanto de que el hombre como la mujer estén familiarizados con el ejercicio de opinión y reflexión desde su infancia.”
Para construir una cultura de dialogo de paz y democracia sólida necesitamos que los niños de nuestro presente se familiaricen y escuchen, cuestionen y razonen con una mente más abierta y que de alguna manera sean exigentes, ya que así conseguirán una comprensión razonable y compartida de la palabra en un ambiente de respeto y solidaridad.
Me parece interesante la convocatoria que lanza esta Reunión y, sobretodo llaman mi atención los dos principales y benévolos propósitos que tiene: promover la interconexión entre los bueno partidarios que deseen actuar en pro de la FwC (Filosofía con niños) y que no sepan cómo; y así mismo conjuntar recursos e información entre los propios actores a través de una plataforma de datos, debates e intercambio en investigaciones; cabe mencionar que tales metas son sumamente ambiciosas, pero de igual forma si se les brinda la mediatización necesaria, bien se podrían llevar a cabo.
El resto de los puntos de muestra el plan de trabajo de the philosophy with children (conectando voluntarios a actores y conectando actores uno a uno) también parece tener grandes bases para funcionar, aun mas tomando en cuenta que se pretende contar con redes como IPCC y Sophia que, como bien mencionan los autores, juegan un papel muy importante al representar a otras asociaciones y redes.
jueves, 17 de febrero de 2011
Personalidad e Identidad
La desmotivación profesional reside de la desadaptación del educador en las nuevas sociedades. Es importante que el educador esté dispuesto a sacrificar una renovación en el pensamiento consuetudinario de la pedagogía, ya que esto es indispensable en la transformación del método de la educación.
Algunas de las causas principales del proceso de educación y a las que el educador debe enfrentarse necesariamente, son:
· *El educador no se adapta a la ampliación en el proceso de educación
· *La reticencia al entregar la postura de autoridad única en el aula
· *El profesor es un personaje que se limita al conocimiento que viene en el material brindado como los libros de texto.
· *El educador debe fingir como tutor y hacer un seguimiento individual en cada uno de los alumnos.
Se le debe dar un seguimiento al proceso educativo, es por eso que considero mejor citar a explicación de Penalva Buitrago:
“El hecho educativo debe ser examinado como un todo mediante la aplicación simultánea y coordinada de los instrumentos teóricos y metodológicos que proporcionan las distintas disciplinas educativas entre las que se encuentra la Psicología de la Educación, este es el camino correcto para avanzar hacia la elaboración de una teoría educativa de base científica que integre coherentemente las dimensiones explicativa (modelos y teorías interpretativas del fenómeno educativo), proyectiva (diseño y planificación de proyectos educativos) y práctica (realización de proyectos y análisis de la acción educativa).”
En cuanto al constructivismo, considero que es una buena estrategia metodológica para mejorar la calidad educativa, si recordamos los puntos estratégicos en la pedagogía podemos resaltar a algunos de ellos para comprender la importancia en su importancia:
· *Planificar de forma sistemática las actividades del aula de acuerdo con los objetivos deseados
· *Partir de los conocimientos previos del alumno
· *Provocar a participación activa del alumno que le permita reconstruir sus esquemas de conocimiento
· *Otorgar progresivamente mayor responsabilidad al alumno en la actividad del aula
· *Provocar la interacción entre los alumnos como mecanismo de aprendizaje
· *Evaluar la propia práctica docente para reajustar la enseñanza.
Es decir, tenemos que reajustar continuamente la práctica en el aula; los ejes de ajuste —planificación, acción y evaluación del proceso de enseñanza— serán de gran utilidad.
La tesis del constructivismo —“no existe un patrón universal de enseñanza; para ser eficaz, debe adaptarse a cada alumno en particular”— tiene gran influencia en la realización de cada alumno como individuo debido a la atención particular que se brindaría a cada uno de los alumnos.
Sobre el comentario de “La República”, debo hacer hincapié en que Platón presenta distintos puntos a favor, a pesar de que en su época se haya visto influenciado por la crisis de Estado que vivió; mas sin en cambio el proponer la educación para el desarrollo del Estado es una tesis que le acredita puntos a favor en cuanto a su pensamiento.
miércoles, 9 de febrero de 2011
Semana 6 LECTURA 4 Ética y Moral (pag 334 a 353)
Prácticamente puedo afirmar que la implantacion de ciertas metodologias seria la solucion que hasta ahora consideraba como utópica en el alza del nivel de educación de nuestro país -sin dejar de mencionar a los demás, principalmente hablando de los que están en <<vias de desarrollo>>-.
Parece ser que el surgimiento de la idea de fortificar la capacidad imaginativa para aumentar la calidad humana del alumnado es una idea magnifica aunque, tendríamos que observar los pros y contras de tal menester, pero de ahí a que el objetivo de las nuevas metodolgias sea fantastico (proponer los instrumentos para que tanto el valor de la justicia como el valor del cuidado se contemplen en el curriculum escolar), no hay la más mínima duda.
La teoría de la formación moral basada en el caracter que intenta evitar la violencia creciente en la adolescencia, falta de respeto, crueldad, descenso en la responsabilidad, etc, resulta ser un poco ambiciosa, pero al saber del seguimiento que tiene en países como Estados Unidos podria dejar de desear más en su práctica y dar paso a la socialización de los jovenes con los valores morales para no sólo buenos estudiantes sino también, buenos ciudadanos.
Un punto que llamó mi atención fue el papel que juegan los padres de familia y el profesor en la fortificación de la capacidad imaginativa de los individuos -o sólo de los estudiantes, por el simple hecho de hablas del alumnado-. Es muy cierto el que nuestros padres deberían abrirnos la puerta de la literatura para poder echar a andar nuestra imaginación, de ahi la idea de que la literatura sea una herramienta para la capacidad imaginativa, ya que tiene revuelo en nuestra parte emocional por lo que no comparten las novelas y los cuentos cuando somos unos niños.
Ahondando en el tema de la imaginación es imprescindible señalar que tanto la imaginacion frívola o pueril y la imaginación creadora son dos ideas distintas, la primera es la que se sale de la realidad y que en absoluto no es benéfica en la construcción de hechos que nos ayuden a salir del status quo; la segunda y más importante es la que nos permitirá crear más ideales en pro del uso de la imaginación como medio de <<educación moral y emocional>>.
Debo hacer hincapié en la importancia que tiene la toma de decisiones del profesor para elegir las redacciones corrects que haran que el alumnado se sienta cautivado y por ende de respuestas positivas a este nuevo tipo de procesos, ya que de los contrario podría ser tedioso y obviamente un fiasco. esto recae en que no todos los alumnos tienen las mismas costumbre en la práctica de la lectura, lo cual representa un desafío doble al intentar enmarcar a los "nuevos" y mantener a los que tienen más progreso.
Prácticamente puedo afirmar que la implantacion de ciertas metodologias seria la solucion que hasta ahora consideraba como utópica en el alza del nivel de educación de nuestro país -sin dejar de mencionar a los demás, principalmente hablando de los que están en <<vias de desarrollo>>-.
Parece ser que el surgimiento de la idea de fortificar la capacidad imaginativa para aumentar la calidad humana del alumnado es una idea magnifica aunque, tendríamos que observar los pros y contras de tal menester, pero de ahí a que el objetivo de las nuevas metodolgias sea fantastico (proponer los instrumentos para que tanto el valor de la justicia como el valor del cuidado se contemplen en el curriculum escolar), no hay la más mínima duda.
La teoría de la formación moral basada en el caracter que intenta evitar la violencia creciente en la adolescencia, falta de respeto, crueldad, descenso en la responsabilidad, etc, resulta ser un poco ambiciosa, pero al saber del seguimiento que tiene en países como Estados Unidos podria dejar de desear más en su práctica y dar paso a la socialización de los jovenes con los valores morales para no sólo buenos estudiantes sino también, buenos ciudadanos.
Un punto que llamó mi atención fue el papel que juegan los padres de familia y el profesor en la fortificación de la capacidad imaginativa de los individuos -o sólo de los estudiantes, por el simple hecho de hablas del alumnado-. Es muy cierto el que nuestros padres deberían abrirnos la puerta de la literatura para poder echar a andar nuestra imaginación, de ahi la idea de que la literatura sea una herramienta para la capacidad imaginativa, ya que tiene revuelo en nuestra parte emocional por lo que no comparten las novelas y los cuentos cuando somos unos niños.
Ahondando en el tema de la imaginación es imprescindible señalar que tanto la imaginacion frívola o pueril y la imaginación creadora son dos ideas distintas, la primera es la que se sale de la realidad y que en absoluto no es benéfica en la construcción de hechos que nos ayuden a salir del status quo; la segunda y más importante es la que nos permitirá crear más ideales en pro del uso de la imaginación como medio de <<educación moral y emocional>>.
Debo hacer hincapié en la importancia que tiene la toma de decisiones del profesor para elegir las redacciones corrects que haran que el alumnado se sienta cautivado y por ende de respuestas positivas a este nuevo tipo de procesos, ya que de los contrario podría ser tedioso y obviamente un fiasco. esto recae en que no todos los alumnos tienen las mismas costumbre en la práctica de la lectura, lo cual representa un desafío doble al intentar enmarcar a los "nuevos" y mantener a los que tienen más progreso.
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